校思政課與專業(yè)課雖分屬不同領(lǐng)域,但都有“守好一段渠、種好責(zé)任田”的共同使命。在復(fù)旦大學(xué),3門高校思想政治理論示范課程、2門“中國系列”課程、13門綜合素養(yǎng)課程、28門已融入“思政元素”的專業(yè)課程,初步構(gòu)建起多層次互補(bǔ)、有機(jī)融合的大思政教育體系,從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)正日益顯現(xiàn)。
課堂：十九大精神“新鮮解渴”
黨的十九大閉幕后的一天下午,復(fù)旦大學(xué)3108教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng),沒搶到位子的同學(xué)從別的教室搬來椅子,坐在教室后面和過道上。教室外,一些同學(xué)站在窗邊,探進(jìn)頭來。
學(xué)生們搶著來聽的,是由復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院牽頭、面向全校本科生開設(shè)的新課:“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”系列專題課程。學(xué)校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知名教授先后走上講臺(tái),帶領(lǐng)本科生深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神。
劉婧漪來自2017級(jí)技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班,國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授桑玉成對(duì)主要矛盾變化的講解,讓她聯(lián)想到當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn):“老師說到新的矛盾涉及人們對(duì)公平、安全、正義的需要,而不再只是物質(zhì)文化方面的,這切中當(dāng)下現(xiàn)實(shí),讓我一下子理解了黨的決策是和社會(huì)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系的?！?
專業(yè)理論厚實(shí),案例鮮活生動(dòng),不少學(xué)生聽完課直呼“解渴”?！案抑跋胂蟮摹颊n’不一樣,我對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有了更深認(rèn)識(shí),課后我還要對(duì)照十九大報(bào)告去理解。”自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班大一新生朱天寅說。
復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記董雅華說,在“同心圓”式思政教育體系中,思政課仍是核心地帶,必須尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式,不斷提高課堂質(zhì)量。據(jù)介紹,學(xué)院已建立起集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)的“三集三提”機(jī)制,以確保系列專題課程教學(xué)效果。
課程：從“專業(yè)成才”到“精神成人”
“中國為什么要走具有中國特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路?中國共產(chǎn)黨是如何在摸索與實(shí)踐中一步步走出這條道路的?”復(fù)旦大學(xué)“課程思政”校內(nèi)公開課《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》課上,經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授石磊用經(jīng)濟(jì)學(xué)智慧生動(dòng)地解讀了中國現(xiàn)代發(fā)展史。
“身為一名工科生,缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),原來擔(dān)心聽不懂,沒想到聽下來毫不費(fèi)力,并且受益良多,讓我對(duì)中華民族的不斷前進(jìn)滿懷信心?！睆?fù)旦大學(xué)2016級(jí)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)本科生張瑞祥說。
除了《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》,復(fù)旦大學(xué)首批還開出《人文與醫(yī)學(xué)》《政治與社會(huì)》《環(huán)境與人類》等6門“課程思政”公開課,主講教師來自醫(yī)學(xué)、國際關(guān)系、物理等院系,每一門都是學(xué)生熱捧的“秒搶”課。
“課程背后都是一種觀察世界的方法,在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),‘逼迫’我們轉(zhuǎn)換身份跳出原有框架,不斷完善自己看待世界、思考問題的方式?！庇袑W(xué)生說。
復(fù)旦大學(xué)物理系教授金曉峰認(rèn)為,專業(yè)課、思政課從來不曾割裂,每一門課都應(yīng)該求真、觸情,并傳遞價(jià)值,不僅要幫助學(xué)生“專業(yè)成才”,更要促進(jìn)“精神成人”。
“高校所有課程都要有育人功能,所有教師都負(fù)有育人職責(zé),知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育必須同頻共振。”復(fù)旦大學(xué)黨委書記焦揚(yáng)表示,學(xué)校力圖形成以思想政治理論課為核心圈,中國系列課程、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程多層次互補(bǔ)的“課程思政”育人圈層效應(yīng),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)方位、各個(gè)層面。
教師：明理入心,德育為先
復(fù)旦大學(xué)提出,2018年將在首批試點(diǎn)基礎(chǔ)上,全面推進(jìn)針對(duì)全校各專業(yè)全覆蓋的“三十百”示范工程,即建設(shè)3個(gè)“課程思政”示范專業(yè)、20門“課程思政”示范在線課程、100門“課程思政”示范專業(yè)課程。以此促進(jìn)所有課程都上出“德育味”,所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”。
通過課程實(shí)踐,不少復(fù)旦教師對(duì)如何促進(jìn)教書與育人相統(tǒng)一有了更深理解。在石磊看來,思政教育明理入心至關(guān)重要,而“理”必須隨著中國實(shí)踐的步伐不斷提煉總結(jié),充分具備對(duì)現(xiàn)實(shí)的闡釋力。
國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授蘇長(zhǎng)和認(rèn)為,要做到專業(yè)課與思政課在互通中“傳道”,教師要努力讓自己知識(shí)面廣闊,同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)間的相互轉(zhuǎn)化、各類知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化。
教材是落實(shí)育人要求的重要抓手。據(jù)了解,復(fù)旦大學(xué)將通過代表性科研成果認(rèn)定等激勵(lì)方式,組織和鼓勵(lì)教師編寫更多包含中國智慧、體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、代表復(fù)旦水準(zhǔn)的“課程思政”好教材。同時(shí),將以提升教師德育意識(shí)和德育能力為重點(diǎn),持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（記者 季明 吳振東）
